在全国中小学科学教育实验区建设全面推进的背景下，南明区以“三维驱动”为核心探索科创育人新路径，将教育、科技、人才深度融合，打造体系化、数字化、协同化的创新教育生态。南明区教育局联合《贵州教育报》推出系列报道，全面呈现南明区从顶层设计到课堂实践、从课程体系到赛事活动、从社会协同到前瞻布局的系统探索，展现科学教育如何在区域创新实践中落地生根，为全国基础教育高质量发展提供可借鉴的“南明方案”。

在教育、科技、人才“三位一体”成为国家战略核心驱动力的时代背景下，全国中小学科学教育实验区建设全面启动。贵州省贵阳市南明区作为首批全国实验区之一，以体系化的顶层设计、机制化的资源整合与数字化的创新实践，率先探索出“教育+科技+人才”三维驱动的科创育人路径，绘就出一幅面向未来的科学教育新图景。

全国中小学科学教育实验区的设立，标志着基础教育正式进入以科学教育为引领的系统创新阶段。这既是贯彻国家“教育、科技、人才”协同发展战略的重要部署，也是推动“科教兴国”“人才强国”战略在基础教育领域落地的具体实践。科学教育成为教育改革的重要突破口，为“双减”背景下的教学创新注入新动力，让课堂更具启发性、系统性与创新性。同时，实验区建设也成为服务区域发展的重要抓手，支撑贵州“强省会”“科教兴省”战略，为贵阳市建设教育强市和推进数字化转型提供了坚实的基础支撑。通过科学教育的深入推进，区域科技创新生态不断优化，形成了家校社协同育人的良性循环，为高质量教育发展注入了科创动能。

而在全国众多申报地区中，南明区为何脱颖而出，成为首批实验区？南明区教育局党委书记、局长邱勇军在接受采访时表示：“南明的底气，来自体系化的基础建设、机制化的协同治理和可复制的实践成效。我们既是改革的参与者，更是系统变革的推动者。”

南明区的先发优势，首先体现在顶层设计的系统性。早在实验区获批之前，南明区就已启动科学教育区域统筹工程，建立了由政府牵头、教育局主导、多部门协同的科学教育工作领导小组，形成了“教育局+科协+科技局+高校+企业”的五方联动机制。2024年，南明区出台《中小学科学教育实验区建设实施方案》，明确“区域示范、学校特色、教师专业、学生创新”四级目标，形成“政策引领—机制保障—规划落地”的闭环体系。这一方案的出台，不仅为南明区的科学教育提供了顶层框架，也为全国类似地区提供了可操作的制度样本。

在资源整合层面，南明区展现了强大的系统创新能力。区内通过“校内深挖—校外联动—数字赋能”的三步走策略，重塑了教育资源生态。校内方面，构建“1+N”课程矩阵，投入2010万元升级理化生实验室，37所学校建成AI机器人实验室，40所学校开设STEAM课程，形成“硬件支撑—课程协同—实践延展”的教学闭环。校外方面，南明区创新“五共”范式（共育、共建、共创、共享、共荣），联动高校、科研院所、科普机构乃至“中国天眼”FAST等优质资源，开设“科技零距离”课程，推动科创教育从课堂走向社会、从学校走向产业。与此同时，南明区率先搭建数字化资源平台，整合“央馆领航社素质课”“VR场馆”“线上实验室”等数字要素，通过双师授课与AI助教实现资源普惠与精准供给，为科学教育的均衡发展插上了技术的翅膀。

更具代表性的是，南明区在师资建设方面形成了可持续的人才链条。通过“引进来+本土化”双轨机制，既专项招聘理工类硕士充实教师队伍，又联合高校构建“专家+工程师+教师”教研共同体，形成科研与教学互通的专业成长平台。同时，建立“南明区教育系统信息化专家库”，开展科技辅导员、信息素养提升等专项培训，覆盖140所学校、395人次，培育出省级优秀科技指导教师12名，真正实现了教师从“知识传授者”向“创新引导者”的角色转型。

在系统实践层面，南明区构建了“课程—场景—赛事—评价”四维联动的育人体系。以“基础+拓展+高阶”三级课程体系为核心，配合智慧课堂、科技社团、校企共建项目，形成多层次、多场景的科创实践生态。区内已建立四级科技赛事体系，年均参与学生超10万人次，累计斩获国家级及省级奖项数十项，科学教育覆盖率达100%。这些成果不仅验证了南明区在科学教育领域的探索成果，更展示了其在教育、科技、人才一体化布局中的战略深度。

如果说政策设计是战略引擎，那么制度创新便是推进“教育、科技、人才”三维融合的驱动力。南明区通过“定力—合力—能力”三维机制，实现了从政策设计到机制创新、再到实践落地的全链条贯通。科学教育不再只是课堂教学的延伸，而是教育、科技、人才协同发展的有机载体，成为区域高质量发展的新引擎。

在这一体系中，“教育筑基—科技赋能—人才驱动”形成了自我循环的内生逻辑。教育筑基，意味着以课程体系和实践场景夯实人才成长根基；科技赋能，则通过数字化与智能化手段激活教育创新活力；人才驱动，则让教育与科技形成双向促进，实现创新力的持续生长。

南明区通过构建“教育培养人才—人才驱动科技—科技优化教育”的正向循环机制，打通了教育、科技、人才三者之间的结构性壁垒。在政府牵头、多部门协同的体制下，教育部门牵引政策落地，科技部门赋能资源创新，人才政策保障教师与学生共同成长，实现了从“分散发展”向“融合共生”的跨越。

从体系化顶层设计，到数字化资源整合，再到人才链条的持续培育，南明区以“三维驱动”形成了区域科创教育的系统生态。正如邱勇军所言：“我们要让科学教育不只是教知识，而是育精神；不只是上课堂，而是建体系；不只是追成果，而是造未来。”

南明区的探索，展示了在国家战略导向下基础教育的创新样本。这不仅是一场教育改革的实践，更是一场以系统思维推动社会发展的结构性变革。随着全国中小学科学教育实验区建设的深入推进，南明区正在以“教育+科技+人才”的三维融合逻辑，为中国基础教育的未来提供可持续的“南明方案”，也为新时代的科创育人绘就了一幅具有引领意义的新图景。

来源：天眼新闻